A ministra da Educação da Estónia defende que as crianças não devem iniciar a escolaridade formal antes dos 7 anos, sublinhando a importância de uma infância centrada no desenvolvimento global — e não na antecipação de aprendizagens académicas.
Segundo o artigo do Expresso, esta posição assenta numa visão educativa consolidada no sistema estónio, frequentemente destacado pelos seus bons resultados internacionais. Antes dos 7 anos, o foco está no desenvolvimento de competências socioemocionais, autonomia e autorregulação, garantindo que todas as crianças chegam ao ensino obrigatório em condições mais equitativas.
A ministra alerta para o risco de uma escolarização precoce excessivamente centrada em conteúdos formais, defendendo que aprendizagens como a leitura ou o cálculo devem surgir no momento adequado, após uma base sólida de desenvolvimento pessoal e social. Esta abordagem integra uma visão mais ampla da educação, onde o bem-estar, a maturidade emocional e a construção de competências fundamentais precedem a instrução académica estruturada.
Para professores, o artigo constitui um convite à reflexão sobre:
- o equilíbrio entre desenvolvimento e instrução formal nos primeiros anos;
- o papel da educação pré-escolar;
- e a importância de garantir condições de partida mais justas no início da escolaridade obrigatória.
Num contexto em que muitos sistemas educativos tendem a antecipar aprendizagens, o exemplo da Estónia reforça a ideia de que “mais cedo” nem sempre significa “melhor”. Será que é coincidência que a Estônia é o país europeu no topo do PISA?
Já agora, João Marôco, Professor de Estatística na Universidade Lusófona, especialista em Educação, analisou os mesmos dados e chegou às mesmas conclusões.
Podem encontrar as mesmas no artigo abaixo.
