Professores Portugueses Lideram Estudo da OCDE em Conhecimento Pedagógico

Portugal alcançou a pontuação mais elevada no estudo internacional “Teacher Knowledge Survey” (TKS) da OCDE, publicado em abril de 2026. Os resultados, que avaliam o Conhecimento Pedagógico Geral (GPK), colocam os professores portugueses no topo de um grupo de oito países, superando economias como os Estados Unidos e a Polónia.

Elite Pedagógica e Eficácia Prática A novidade central deste relatório é a confirmação de que o sistema de formação nacional — que exige o mestrado para entrada na carreira — produz profissionais com uma base teórica e prática robusta. Portugal obteve uma média de 274 pontos, significativamente acima da média internacional. No nosso país, 40% dos professores situam-se no Nível 3 (Avançado), o que lhes permite distinguir com precisão estratégias de ensino eficazes de abordagens ineficientes.

Para o dia a dia nos Agrupamentos, este domínio técnico reflete-se numa gestão de tempo mais eficiente. Os dados demonstram que docentes com elevado conhecimento pedagógico dedicam mais tempo à aprendizagem efetiva e menos tempo à manutenção da disciplina e tarefas administrativas. Além disso, a confiança na inclusão é um traço distintivo: 84% dos docentes portugueses sentem-se capazes de criar tarefas para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), um valor que esmaga os 46% registados na Finlândia.

Vulnerabilidade e Stress Profissional Apesar da excelência técnica, o relatório aponta para um paradoxo gritante. Esta proficiência funciona como um “escudo” contra o stress, mas as fontes de exaustão externas são elevadas: 79% dos professores identificam a carga administrativa excessiva como o principal fator de stress. O fosso de valorização social é também crítico, com apenas 9% dos docentes a sentir que a profissão é valorizada pela sociedade, comparativamente aos 22% da média da OCDE.

Destaques:

• Liderança Estatística: Portugal lidera com 274 pontos em Conhecimento Pedagógico Geral, à frente da Polónia e Croácia (ambas com 269) e dos EUA (267).
• Capacidade de Inclusão: A confiança em adaptar o ensino à diversidade cultural atinge os 86% em Portugal, face a apenas 36% na Finlândia.
• Gestão de Turma: Professores com maior pontuação no TKS reportam passar menos tempo a pedir silêncio ou a impor regras, fruto de sistemas de gestão de sala de aula mais preventivos e eficazes.
• Experiência Valorizada: Ao contrário de outros países, em Portugal os professores mais experientes superam os novatos em 12 pontos no teste de competência pedagógica.
• Desafio da Ativação Cognitiva: Apesar do saber teórico, 75% dos docentes ainda consideram um desafio envolver os alunos em tarefas de pensamento crítico profundo.

Estudo: OECD (2026), Results from the Teacher Knowledge Survey: What Teachers Know About General Pedagogy, TALIS, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/5542e88a-en.

Fontes consultadas:

Results from the Teacher Knowledge Survey | OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/results-from-the-teacher-knowledge-survey_5542e88a-en.html

Business News – Portugal: Nation’s teachers have best pedagogical knowledge – OECD study – Lusa, acesso a abril 24, 2026, https://www.aman-alliance.org/Home/ContentDetail/102439

Results from TALIS 2024 ‑ Country notes: Portugal – OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/results-from-talis-2024-country-notes_e127f9e2-en/portugal_f19ffc18-en.html

Education at a Glance 2025: Portugal – OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2025_1a3543e2-en/portugal_4692d9a6-en.html

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Results from TALIS 2024 ‑ Country notes: Japan – OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/results-from-talis-2024-country-notes_e127f9e2-en/japan_b48b1dd7-en.html

Results from TALIS 2024 ‑ Country notes: Finland – OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/results-from-talis-2024-country-notes_e127f9e2-en/finland_ab17fae3-en.html

Results from TALIS 2024 ‑ Country notes: Estonia – OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/results-from-talis-2024-country-notes_e127f9e2-en/estonia_44178e34-en.html

The demands of teaching: Results from TALIS 2024 | OECD, acesso a abril 24, 2026, https://www.oecd.org/en/publications/results-from-talis-2024_90df6235-en/full-report/the-demands-of-teaching_0e941e2f.html

Innovation in Portuguese schools: what is the grammar of its conceptualization? – Frontiers, acesso a abril 24, 2026, https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1476880/full

Recomendação n.º 2/2026, de 22 de abril – Diário da República, acesso a abril 24, 2026, https://diariodarepublica.pt/dr/detalhe/recomendacao/2-2026-1087907767

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OCDE apresenta “Education at a Glance 2025” em Portugal, sublinhando os progressos e os desafios para a educação no país – Pessoas 2030, acesso a abril 24, 2026, https://pessoas2030.gov.pt/2025/09/11/ocde-apresenta-education-at-a-glance-2025-em-portugal-sublinhando-os-progressos-e-os-desafios-para-a-educacao-no-pais/

Results from TALIS 2024 (EN), acesso a abril 24, 2026, https://idp.mep.go.cr/sites/all/files/idp_mep_go_cr/investigaciones/results_from_talis_2024_ingles.pdf