E se cada conversa de um aluno com a inteligência artificial se tornasse uma janela para o seu raciocínio? Desde 3 de novembro, o Guided Learning está disponível em todo o mundo no Google Classroom: o professor atribui uma conversa com a IA baseada nos seus materiais e acompanha, em tempo real, as dúvidas e as dificuldades de cada aluno.
O anúncio foi feito por Chris Phillips, vice-presidente e diretor-geral da área de Educação da Google, num conjunto de novidades a que a empresa chamou AI in the learning era. A principal mudança é simples de descrever: o Guided Learning, o modo do Gemini que orienta o aluno com perguntas e passos sucessivos em vez de lhe entregar a resposta final, passa a ser uma atividade que o professor atribui dentro do Google Classroom, a plataforma que a Google diz ser usada por 150 milhões de alunos e professores.
A diferença está no que acontece depois. O diálogo entre o aluno e a IA deixa de ser uma caixa fechada: o professor recebe indicadores sobre a turma e sobre cada aluno, pode ler as conversas completas e percebe onde é preciso intervir. Na prática, a conversa com a IA passa a ser também um instrumento de avaliação formativa, centrado no processo e não apenas no produto final.
No mesmo dia, a Google anunciou que o Gemini, o Gemini Notebook, o Gemini no Classroom e as funcionalidades de IA da Pesquisa vão ficar desligados por defeito nas contas de alunos do ensino básico e secundário, até que a administração da escola decida ativá-los.
Como funciona, do lado do professor e do lado do aluno
O Guided Learning nasceu em 2025 como um modo do Gemini inspirado na ideia de esforço produtivo: o aluno deve ser desafiado, mas sem chegar ao ponto de desistir. A IA faz perguntas abertas, divide o problema em passos, propõe exemplos, diagramas e pequenos questionários. Dentro do Classroom, esse comportamento fica preso ao contexto da aula.
O ciclo tem quatro momentos:
Como descreve o Público, o professor cria a tarefa no Classroom, anexa os materiais de apoio e define a atividade; a plataforma gera então um modo de estudo focado no tema. Quando recebe o enunciado, o aluno inicia a conversa com o Gemini através de um prompt inicial e segue as instruções definidas pelo docente.
Segundo o relatório que a Google publicou com o anúncio, a atividade pode ser baseada nos materiais carregados pelo professor, e um modo de foco reconduz a conversa para os objetivos de aprendizagem definidos sempre que o aluno tenta desviar-se do tema. Dentro do Classroom, o aluno não pode voltar ao Gemini "normal", que responde diretamente.
A funcionalidade resulta de um piloto de quatro semanas em três escolas secundárias do Reino Unido, em parceria com a rede Ark. Os professores pediram mais visibilidade sobre o envolvimento dos alunos e ajuda para os manter concentrados. A Google respondeu com os indicadores para educadores e com uma ancoragem mais forte ao currículo carregado.
Do diálogo à avaliação formativa: o que o professor passa a ver
O painel do Guided Learning agrega dados sobre a turma e sobre o progresso de cada aluno, na mesma lógica dos resumos de indicadores que a Google lançou a 19 de outubro para o Gemini Notebook atribuído pelo professor:
Demonstração da Google: o professor cria a tarefa com Guided Learning e consulta os indicadores e as conversas dos alunos.
O modelo "passo a passo" chega à Pesquisa Google
A segunda novidade trava as respostas instantâneas no motor de pesquisa. Num projeto-piloto em escolas selecionadas dos Estados Unidos, que arranca em novembro, a Visão geral criada por IA muda de comportamento nas contas escolares: quando o aluno faz uma pergunta complexa, como um problema de física ou um pedido de ajuda para um resumo de leitura, o sistema responde com uma pergunta orientadora e a interação passa a ser um diálogo.
A Google quer ouvir os professores antes de alargar a funcionalidade a outras escolas nos meses seguintes. Para já, não há data para a Europa.
Demonstração da Google: perante um problema de física, a Pesquisa responde com perguntas orientadoras em vez da solução.
O que diz a investigação
A Google apresentou dois estudos novos. O mais robusto é um ensaio controlado e aleatorizado com mais de 300 estudantes da Universidade de Tóquio: todos estudaram uma lição de estatística durante meio dia com recursos online habituais, e metade teve também acesso ao Guided Learning. A melhoria entre o pré-teste e o pós-teste foi a seguinte:
O segundo estudo é o piloto britânico com a rede Ark, em quatro disciplinas. Não mede resultados de aprendizagem, mas regista as perceções: os professores sentiram que o Guided Learning resolvia as primeiras dúvidas durante o trabalho autónomo, deixando-lhes mais tempo para apoio individual; a maioria dos alunos sentiu-se à vontade para pedir ajuda quando estava bloqueada, e mais de metade disse que a ferramenta os ajudou a resolver problemas sozinhos.
Antes destes, a Google já tinha divulgado um ensaio aleatorizado na Serra Leoa em que alunos que usaram o Guided Learning com acompanhamento do professor registaram, em oito semanas, um progresso equivalente a 1,2 a 1,7 anos de escolaridade.
Porque é que isto interessa aos professores
Como pode melhorar a aprendizagem dos alunos
O valor pedagógico não está na tecnologia em si, mas no modo como encaixa em práticas que a investigação em educação já reconhece: o feedback frequente, a explicitação do raciocínio, a recuperação ativa da informação e a diferenciação. Uma conversa bem desenhada obriga o aluno a explicar, justificar e corrigir, competências centrais do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, como o raciocínio e resolução de problemas e o pensamento crítico.
Uma sequência possível, aplicável a qualquer disciplina:
- Preparar: carregar os materiais da aula e escrever objetivos claros (por exemplo, "distinguir causas e consequências da Revolução Liberal" ou "resolver equações do 1.º grau com parênteses").
- Combinar regras com a turma: explicar que as conversas são visíveis e que o objetivo é pensar, não obter respostas.
- Estudo autónomo: atribuir a atividade como trabalho de casa ou em sala, antes de um teste ou no início de uma unidade.
- Ler os indicadores: identificar as dúvidas mais frequentes e confirmar, nas transcrições, alguns casos concretos.
- Agir na aula seguinte: retomar os erros comuns, formar grupos por necessidade e dar feedback individual.
- Fechar o ciclo: pedir ao aluno que reflita sobre o que aprendeu na conversa, reforçando a metacognição.
Disponibilidade e condições de acesso
- Guided Learning no Classroom: disponível globalmente desde 3 de novembro de 2026, o que inclui Portugal. Exige contas Google Workspace for Education e depende de a administração da escola ou do agrupamento ter os serviços Gemini ativos.
- Indicadores do Gemini Notebook: disponíveis em todas as edições do Workspace for Education (Fundamentals, Standard e Plus), ou seja, também na versão gratuita usada por muitas escolas.
- Novas regras para alunos do básico e secundário: o Gemini, o Gemini Notebook, o Gemini no Classroom e a IA da Pesquisa vão ficar desligados por defeito até decisão da administração. A Google promete os pormenores e o calendário "nos próximos meses".
- Pesquisa Google: o Guided Learning na Pesquisa arranca este mês apenas como piloto em escolas selecionadas dos Estados Unidos. Segundo a Google, as escolas não podem desativar a IA da Pesquisa: a única forma de a impedir é bloquear a pesquisa por completo nas contas escolares.
- Gems: os Gems atribuídos a contas pessoais de alunos deixam de funcionar a 17 de novembro de 2026; a Google recomenda o Gemini Notebook e o Guided Learning em alternativa.
Quem trabalha noutros ecossistemas tem soluções com a mesma filosofia de não dar a resposta pronta, como o modo de estudo do ChatGPT, o modo de aprendizagem do Claude ou o Khanmigo, da Khan Academy. O que distingue a proposta da Google é a integração direta com as tarefas e com os indicadores do Classroom.
Cuidados a ter
O anúncio surge num momento de contestação. Nos Estados Unidos, a Common Sense Media classifica o Gemini para o ensino básico e secundário como produto de "alto risco" e notou que a versão original do Guided Learning ainda deixava os alunos obterem grande parte do trabalho feito. A Google garante que a versão do Classroom é mais exigente e foi desenvolvida com professores.
- Os indicadores não são notas. São sínteses geradas por IA, que podem conter erros ou omitir contexto. Devem informar o ensino, nunca substituir o juízo do professor nem servir, isoladamente, para classificar.
- Usar a ferramenta não é aprender. Abrir a atividade ou trocar muitas mensagens não mede compreensão; o professor deve confirmar com outras evidências.
- Privacidade e confiança. Importa informar alunos e encarregados de educação sobre o que é visível e porquê, em linha com o RGPD e com as orientações do agrupamento. Um aluno que se sente vigiado pode deixar de fazer perguntas genuínas.
- Equidade. O trabalho em casa pressupõe equipamento e ligação à internet. Sempre que possível, a atividade deve ser também realizável na escola.
Nota editorial e de transparência: este artigo foi elaborado por Filipe Galego com apoio de inteligência artificial (Claude).
- Público (Laura Ferreira): Google Classroom transforma diálogo com a IA em ferramenta de avaliação
- Google: Designing responsible AI for learning
- Google: New research shows how Guided Learning supports students
- Google: AI in the learning era
- Google: AI in Education report (novembro de 2026, PDF)
- Google Workspace Updates: indicadores do Gemini Notebook no Classroom
- Ajuda do Google Classroom: criar e atribuir Gemini Notebook e Gems
- Ajuda do Google Classroom: visibilidade e privacidade para os alunos
- Chalkbeat: Google promises changes to chatbot Gemini
- EdTech Magazine: Google Launches New AI Tools Purpose-Built for Education
- DGE: Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória
